Диагностика эмоционально-волевой сферы ребенка дошкольного возраста.

Развитие эмоционально-волевой сферы личности является сложным процессом, который происходит под воздействием ряда наружных и внутренних причин. Факторами наружного воздействия являются условия социальной среды, в каких находится ребёнок, факторами внутреннего воздействия - наследственность, особенности его физического развития.Развитие эмоционально-волевой сферы личности соответствует главным шагам её психологического развития, начиная с ранешнего Диагностика эмоционально-волевой сферы ребенка дошкольного возраста. юношества до подросткового периода (ранешней молодости). Для каждого шага характерен определенный уровень нервно- психологического реагирования индивида на разные воздействия социальной среды: соматовегетативный (0-3 года), психомоторный (4-7 лет), аффективный (7-10 лет), эмоционально-идеаторный (12-16лет). В каждом из этих шагов появляются чувственные, поведенческие, характерологические особенности, характерные тому либо иному возрасту. Эти особенности отражают проявления обычного возрастного Диагностика эмоционально-волевой сферы ребенка дошкольного возраста. развития.

Предлагаемый набор методик: Методика "Паровозик" (Выявление тревожности у дошкольников). Модификация теста детской тревожности (Тэммл, Дорки, Амэн) и методики "Кинозал" ,Опросник депрессии Бека ( Для подростков старшего школьного возраста) Шкала личной и ситуативной тревожности Ч. Д. Спилберга - Ю. Л. Ханина. Методика диагностики стресс-совладающего поведения (копинг-поведение в стрессовых ситуациях Диагностика эмоционально-волевой сферы ребенка дошкольного возраста.), Тест «Несуществующее животное», проективные испытания. + Поглядите В ПАПКУ

52.Диагностика мотивационной сферы малыша дошкольного возраста.

Важнейшим личным механизмом, формирующимся в этом периоде, считается соподчинение мотивов. Оно возникает сначала дошкольного возраста и потом поочередно развивается. Конкретно с этими переменами в мотивационной сфере малыша связывают начало становления его личности. Мотивы дошкольника получают разную силу Диагностика эмоционально-волевой сферы ребенка дошкольного возраста. и значимость. Уже в младшем дошкольном возрасте ребенок сравнимо просто может принять решение в ситуации выбора 1-го предмета из нескольких. Скоро он уже может подавить свои конкретные побуждения, к примеру не реагировать на симпатичный предмет. Это становится вероятным благодаря более сильным мотивам. Оценивается ведущий тип мотивации (наружняя мотивация Диагностика эмоционально-волевой сферы ребенка дошкольного возраста., мотивация заслуги, соревновательная мотивация, игровая либо учебная, мотивация фуррора и т.п.), обеспечивающий самую большую удачливость и продуктивность деятельности в процессе психического обследования малышей" складываться персональная мотивационная система малыша. Различные мотивы, присущие ему, получают относительную устойчивость. Посреди этих относительно устойчивых мотивов, владеющих разной силой и значимостью для малыша Диагностика эмоционально-волевой сферы ребенка дошкольного возраста., выделяются доминирующие мотивы -преобладающие в формирующейся мотивационной иерархии. Длительно следя за поведением старшего дошкольника, можно найти, какие мотивы для него более свойственны. Один ребенок повсевременно конкурирует со сверстниками, стараясь лидировать и во всем быть первым, у него доминирует престижная (эгоистическая) мотивация. Другой, напротив, старается всем посодействовать; интересы детсадовской группы, общие игры Диагностика эмоционально-волевой сферы ребенка дошкольного возраста., радости и заботы для него - главное. Это -коллективист с альтруистической мотивацией. Для третьего принципиально каждое "суровое" занятие в детском саду, каждое требование, замечание воспитателя, выступающего в роли учителя, - у него уже появились широкие социальные мотивы, сильным оказался мотив заслуги фуррора. Тут значимо не столько что делать, сколько как делать Диагностика эмоционально-волевой сферы ребенка дошкольного возраста.: старательно, под управлением взрослого, получая указания и оценки. Несколько малышей увлечены делом, но совершенно по-другому: кто-то погружен в процесс рисования, кого-либо не оторвешь от конструкторов. У их преобладает энтузиазм к содержанию деятельности.

53. Диагностика личной и нравственной готовности дошкольника к школьному обучению. Выяснение общей осведомленности Диагностика эмоционально-волевой сферы ребенка дошкольного возраста. деток об внешнем мире (Н.Я. Кушнир).

Усрс по лекциям книжка кушнира!!!

Диагностика уровня умственного развития младшего школьника (методики «Словесные субтесты», «Тестовая методика для определения умственного потенциала у малышей и подростков»).

.I субтест — исследование возможностей отличать значительные признаки предметов и явлений от несущественных, также оценка припаса познаний испытуемого, II Диагностика эмоционально-волевой сферы ребенка дошкольного возраста. субтест — исследование возможностей обобщения и отвлечения, также выделения существенных признаков предметов и явлений, III субтест — исследование возможности устанавливать логические связи и дела меж понятиями, IV субтест — выявление умения обобщать

!!!!Тестовая методика для определения умственного потенциала у малышей и подростков»).методика исследования ума Векслера(след.вопрос)


diagnostika-otnosheniya-k-ucheniyu-i-k-uchebnim-predmetam.html
diagnostika-po-ekologicheskomu-vospitaniyu-detej-srednyaya-gruppa.html
diagnostika-poisk-neispravnostej-i-remont-lazernih-printerov.html