Диагностика и критерии оценки неконструктивного поведения детей

Диагностическая таблица 1.

Фамилия, имя малыша Возраст Дата
Черта поведения Утверждения
Да Нет
Испуганно озирается, оглядывается
Продолжает заниматься своим делом даже после замечания
Нетерпелив, выкрикивает, перебивает
Претендует на главные роли
Неухоженный внешний облик
Дерется со сверстниками, кусается
Безоговорочно следует инструкциям, делает просьбы
Спорит, с трудом договаривается, соглашается
Не доводит начатое дело Диагностика и критерии оценки неконструктивного поведения детей до конца
Просит к для себя неизменного внимания
Не в состоянии поддержать порядок
Обзывает сверстников, грубит взрослым
Гласит тихо и не много
Ссорится, конфликтует со сверстниками
Склонен к резвой и нередкой смене настроений
Кривляется, строит из себя шута
Опаздывает
Задирает сверстников, провоцирует у их брутальное поведение
Не проявляет инициативы, пассивен, не Диагностика и критерии оценки неконструктивного поведения детей задает вопросов
Обидчив, склонен к беспричинным слезам
Гласит стремительно и много
Любит приказывать другим детям, повелевать ими
Не держит обещания, запамятывает о порученном
Плюется в состоянии раздражения
Не уверен внутри себя
С трудом признает свои ошибки
Двигательно беспокоен: крутится, совершает никчемные движения руками и ногами
Болезненно переживет поражения, неуспехи Диагностика и критерии оценки неконструктивного поведения детей
Нарушает правила поведения и правила игры “по забывчивости”
Стремится делать почти все назло
Сторонится коллективных игр и заданий
Винит в собственных бедах других
Неусидчив
Склонен к хвастовству
Не верно истолковывает правила: соблюдая одно, нарушает другое
Разламывает, кидает, портит учебные принадлежности и игровые атрибуты
Избегает основных ролей в играх Диагностика и критерии оценки неконструктивного поведения детей
Достигает собственного капризами
Повсевременно отвлекается
Не идет на уступки и компромиссы
Часто и преднамеренно нарушает правила
Замахивается на сверстников

Последующий шаг поможет взрослым ответить на другой волнующий их вопрос – нужно ли срочно принимать какие-либо меры, направленные на преодоление неконструктивного поведения, либо ребенок сам с течением времени от него Диагностика и критерии оценки неконструктивного поведения детей откажется? В неких случаях вправду можно не спешить. Но почаще промедление приводит к тому, что неконструктивное поведение не только лишь исчезает, а, напротив, закрепляется. Чтоб не ошибиться, целенаправлено каждый присущий ребенку тип неконструктивного поведения оценить при помощи последующих критериев:

Частота неконструктивного поведения – это то, как нередко ребенок прибегает к такому поведению. В каждом определенном случае частотность может быть разной, потому для большей точности и объективности целесообразна последующая градация:

Соответственный балл заносится в таблицу 2 в графу “Частота”.

Таблица 2.

Ф.И. малыша Возраст Дата
Тип неконструктивного поведения Аспекты оценки
Частота Продолжительность Степень Ситуационная специфика

Продолжительность – аспект времени – показывает на то, как издавна Диагностика и критерии оценки неконструктивного поведения детей неконструктивное поведение появилось и как длительно находится в репертуаре малыша:

Соответственный балл заносится в таблицу 2 графу “Продолжительность”.

Степень тяжести свидетельствует о том, как плохо воздействие неконструктивного поведения на общее развитие малыша и к каким Диагностика и критерии оценки неконструктивного поведения детей ненужным последствиям это приводит:

Каждый параметр оценивается в 1 балл. Суммарный балл (от 1 до5) заносится в таблицу 3 в графу “Степень”. Соответственно, чем выше Диагностика и критерии оценки неконструктивного поведения детей балл, тем разрушительнее оказываются последствия неконструктивного поведения.

Ситуационная специфика – если схожее поведение спровоцировано определенной ситуацией, появляется исключительно в определенной обстановке, то это еще наименее тревожный симптом, чем когда неконструктивное поведение возникает вне зависимости от какой бы то ни было ситуации. В связи с этим варианты ситуационной специфики неконструктивного поведения могут Диагностика и критерии оценки неконструктивного поведения детей быть такими:

Соответственно балл заносится в таблицу 2 в графу “Ситуационная специфика”.

Для родителей

4. Тест-опросник родительского дела к ребенку

Если вы согласны с выражением, то обведите в Диагностика и критерии оценки неконструктивного поведения детей кружок его номер.

1. Я всегда соболезную собственному ребенку.

2. Я считаю свои долгом знать все, что задумывается мой ребенок.

3. Я уважаю собственного малыша.

4. Мне кажется, что поведение моего малыша существенно отклоняется от нормы.

5.Необходимо дольше держать малыша в стороне от реальных актуальных заморочек, если он его травмируют.

6. Я испытываю Диагностика и критерии оценки неконструктивного поведения детей к ребенку чувство расположения.

7. Отличные предки ограждают малыша от проблем жизни.

8 Мой ребенок нередко неприятен мне.

9. Я всегда стараюсь посодействовать собственному ребенку.

10. Бывают случаи, когда глумливое отношение к ребенку приносит ему огромную пользу.

11.Я испытываю досаду по отношению к собственному ребенку.

12. Мой ребенок ничего не добьется в жизни.

13. Мне Диагностика и критерии оценки неконструктивного поведения детей кажется, что детки потешаются над моим ребенком.

14. Мой ребенок нередко совершает такие поступки, которые, не считая презрения, ничего не стоят.

15. Для собственного возраста мой ребенок чуть-чуть незрелый.

16. Мой ребенок ведет себя плохо специально – чтоб досадить мне.

17. Мой ребенок впитывает в себя все дурное как “губка”.

18. Моего малыша тяжело Диагностика и критерии оценки неконструктивного поведения детей обучить неплохим манерам при всем старании.

19. Малыша следует держать в жестких рамках, тогда из него вырастет приличный человек.

20. Я люблю, когда друзья моего малыша приходят к нам в дом.

21. Я принимаю роль в собственном ребенке.

22. К моему ребенку “липнет” все дурное.

23. Мой ребенок не добьется фуррора в жизни Диагностика и критерии оценки неконструктивного поведения детей.

24. Когда в компании знакомых молвят о детях, мне малость постыдно, что мой ребенок не таковой умный и способный, как мне бы хотелось.

25. Я жалею собственного малыша.

26. Когда я сравниваю собственного малыша со сверстниками, они кажутся мне взрослее и по поведению и по суждениям.

27.Я с наслаждением провожу с ребенком все Диагностика и критерии оценки неконструктивного поведения детей свободное время.

28. Я нередко жалею о том, что мой ребенок вырастает и взрослеет, и с нежностью вспоминаю его небольшим.

29.Я нередко ловлю себя на агрессивном отношении к ребенку.

30. Я мечтаю о том, чтоб мой ребенок достигнул всего того, что мне не удалось в жизни.

31. Предки должны адаптироваться к Диагностика и критерии оценки неконструктивного поведения детей ребенку, а не только лишь добиваться этого от него.

32. Я стараюсь выполнить все просьбы моего малыша.

33. При принятии семейных решений следует учесть мировоззрение малыша.

34. Я очень интересуюсь жизнью собственного малыша.

35. В конфликте с ребенком я нередко могу признать, что он по-своему прав.

36. Детки рано выяснят, что предки могут ошибаться.

37. Я Диагностика и критерии оценки неконструктивного поведения детей всегда считаюсь с ребенком.

38. Я испытываю к ребенку дружественные чувства.

39. Основная причина капризов моего малыша – эгоизм, упрямство и лень.

40. Нереально нормально отдохнуть, если проводить отпуск с ребенком.

41. Самое главное – чтоб у малыша было спокойное и беспечное детство.

42. Время от времени мне кажется, что мой ребенок не способен ни Диагностика и критерии оценки неконструктивного поведения детей на что не плохое.

43. Я делю увлечения собственного малыша.

44. Мой ребенок может вывести из себя кого угодно.

45. Я понимаю огорчения собственного малыша.

46. Мой ребенок нередко раздражает меня.

47. Воспитание малыша – сплошная нервотрепка.

48. Строгая дисциплина в детстве развивает сильный нрав.

49.Я не доверяю собственному ребенку.

50. За серьезное воспитание малыши позже благодарят Диагностика и критерии оценки неконструктивного поведения детей.

51. Время от времени мне кажется, что я терпеть не могу собственного малыша.

52. В моем ребенке больше недочетов, чем плюсов.

53. Я делю интересы собственного малыша.

54. Мой ребенок не в состоянии что-либо сделать без помощи других, а если и сделает, то непременно не так.

55.Мой ребенок вырастет не адаптированным Диагностика и критерии оценки неконструктивного поведения детей к жизни.

56. Мой ребенок нравится мне таким, какой он есть.

57. Я кропотливо смотрю за стоянием здоровья моего малыша.

58. Часто я восхищаюсь своим ребенком.

59. Ребенок не обязан иметь секретов от родителей.

60. Я низкого представления о возможностях моего малыша и не скрываю этого от него.

61. Очень лучше, чтоб ребенок дружил с теми Диагностика и критерии оценки неконструктивного поведения детей детками, которые нравятся его родителям.

Ключи к опроснику

1 шкала. “Принятие – отвержение”

“да” – 4,8,10,12,14,15,16,18,23,24.26,29,39,40,42,44,46,47,49,51,52,55,60;

“нет” -3,20,27.37,38,43,45,53,56;

Баллы за положительные и отрицательные ответы суммируют.

По остальным шкалам учитывают только положительные ответы.

2 шкала. “Кооперация” 4 6, 9, 21,25, 31,33,34,35,36.

3 шкала. “Симбиоз”: 1,5.7,28,32,41,58.

4 шкала. “Авторитарная гиперсоциализация”: 2,19,30,48,50,57,59.

5-я шкала. “Небольшой лузер”: 9,11.13,17,22,28,54,61.

Высочайший тестовый балл по подходящим шкалам интерпретируются как:

1 – отвержение;
2 – соц желательность Диагностика и критерии оценки неконструктивного поведения детей;
3 – симбиоз;
4 – гиперсоциализация;
5 – инфантилизация.

“Принятие – отвержение” – отражает интегральное эмоциональное отношение к ребенку. Содержание 1-го полюса шкалы: родителю нравится ребенок таким, какой он есть. Родитель стремится проводить много времени вкупе с ребенком, одобряет его интересы и планы. На другом полюсе шкалы: родитель принимает собственного малыша нехорошим, неприспособленным, невезучим. Ему кажется, что ребенок не добьется Диагностика и критерии оценки неконструктивного поведения детей фуррора в жизни из-за низких возможностей, маленького разума, дурных наклонностей. По большей части родитель испытывает к ребенку злоба, досаду, раздражение, обиду. Он не доверяет ребенку и не уважает его.

“Кооперация” – социально предпочтительный образ родительского дела. Содержательно эта шкала раскрывается так: родитель заинтересован в делах и планах малыша. Старается Диагностика и критерии оценки неконструктивного поведения детей во всем посодействовать ребенку, соболезнует ему. Родитель высоко оценивает умственные и творческие возможности малыша, испытывает чувство гордости за него. Он поощряет инициативу и самостоятельность малыша, старается быть с ним на равных. Родитель доверяет ребенку, старается встать на его точку зрения в спорных вопросах.

“Симбиоз” – отражает межличностную дистанцию в разговоре Диагностика и критерии оценки неконструктивного поведения детей с ребенком. При больших баллах по этой шкале можно считать, что родитель стремится к симбиотическим отношениям с ребенком, т.е. родитель чувствует себя с ребенком единым целым, стремится удовлетворить все потребности малыша, оградить его от проблем и проблем жизни. Родитель повсевременно чувствует тревогу за малыша, ребенок ему кажется Диагностика и критерии оценки неконструктивного поведения детей небольшим и беззащитным. Тревога родителя увеличивается, когда ребенок начинает автономизироваться волей событий, потому что по собственной воле родитель не предоставит ребенку самостоятельности никогда.

“Авторитарная гиперсоциолизация” – отражает форму и направление контроля за поведением малыша. При высочайшем балле по этой шкале в родительском отношении данного родителя ясно просматривается авторитаризм. Родитель просит от Диагностика и критерии оценки неконструктивного поведения детей малыша беспрекословного повиновения и дисциплины. Он старается навязать ребенку во всем свою волю, не в состоянии встать на его точку зрения. За проявление своеволия малыша сердито наказывают. Родитель внимательно смотрит за соц достижениями малыша, его персональными особенностями, привычками, идеями, эмоциями.

“Небольшой лузер” – отражает особенности восприятия и осознания малыша Диагностика и критерии оценки неконструктивного поведения детей родителем. При больших значениях по этой шкале в родительском отношении данного родителя имеются рвения инфантилизировать малыша, приписать ему личную и социальную несостоятельность. Родитель лицезреет малыша младше по сопоставлению с реальным возрастом. Интересы, увлечения, мысли и чувства малыша кажутся родителю детскими, несерьезными. Ребенок представляется не адаптированным, не удачным, открытым Диагностика и критерии оценки неконструктивного поведения детей для дурных воздействий. Родитель не доверяет собственному ребенку, досадует на его удачливость и неумелость. В связи с этим родитель старается оградить малыша от проблем жизни и строго держать под контролем его деяния.

Сташкова Т.Н.

Литература

1. Вайнер М. Игровые технологии корректировки поведения дошкольников, Москва, педобщество Рф, 2005.

2. Нечипорук Е., Диагностическая Диагностика и критерии оценки неконструктивного поведения детей работа в детском саду”, Ростов-на-дону, Феникс, 2005.


diagnostika-v-art-terapii.html
diagnostika-v-specialnoj-psihologii.html
diagnostika-veroyatnosti-pokazatelej-bankrotstva.html