Диагностика познавательных процессов

Необходимо подчеркнуть, что одним из важных качеств целенаправленного процесса развития когнитивной сферы подростков и юношей является психодиагностика их возможностей . Своевременное и высококачественное проведение психодиагностических мероприятий позволяет не только лишь оценить уровень умственного развития подростков и юношей, да и вовремя внести коррективы в образовательный процесс. Какими особенностями владеют способы психодиагностики психологических познавательных Диагностика познавательных процессов процессов в данном возрасте?

В большинстве случаев для оценки внимания, памяти, воображения иречи подростков и юношей предлагается использовать те же способы, что и для оценки их развития в предыдущем возрасте. Но аспекты уровня развития изучаемых психологических процессов, естественно, будут другие.

Вкупе с тем в подростковом и юношеском возрасте нужно оценивать Диагностика познавательных процессов те свойства, развитие которых является специфичной чертой данного возраста. К таким качествам относятся: логическое мышление и некие особенности внимания .

Для оценки уровня логического мышления нередко употребляют методику «Логико-количественных отношений» либо методику «Аналогии». На с. 337 приведена методика «Аналогии», сущность которой состоит в установлении логических отношений меж понятиями по данному эталону. Нужно подобрать пару Диагностика познавательных процессов к данному слову, сочетание которых было бы близко к смыслу сочетаний пары слов, приведенной в качестве эталона (примера). В процессе выполнения методики оценивается функция вербального логического (понятийного) мышления. Испытуемому нужно выполнить верно максимально большее количество заданий за определенное время.

В исследовании внимания подростков и юношей основной акцент делается сначала на рассредотачивание и Диагностика познавательных процессов устойчивость внимания.

Для оценки этих свойств может быть применена методика исследования рассредотачивания и стойкости внимания при помощи 25-значных одноцветных цифровых таблиц. (см. с. 338) В клеточках этих таблиц в случайном порядке расположены числа от 1 до 25. Испытуемый, попеременно просматривая таблицы, должен отыскать в порядке возрастания (от 1 до 25) все числа. При вынесении Диагностика познавательных процессов заключения о развитии внимания ребенка учитывается общее время работы (либо среднее значение по выполнению заданий 5 таблиц).

Бланки к методикам психического обследования. Стимульный бланк к методике 1 «Аналогии»

Методика исследования рассредотачивания и стойкости внимания. 25-значные одноцветные цифровые таблицы

Необходимо подчеркнуть, что уровень умственного развития в подростковом и юношеском возрасте добивается очень Диагностика познавательных процессов больших характеристик. Не считая того, его охарактеризовывает также и неподражаемая особенность мышления, что подразумевает необходимость оценки интересов ребенка и определения общей направленности его мышления .

Решение данной психодиагностической задачки в предстоящем может быть применено в интересах прогнозирования проф выбора ребенка, также удачливости деятельности по избранной им профессии.

Резюме

В подростковом и юношеском возрасте происходит Диагностика познавательных процессов предстоящее развитие психологических познавательных процессов и формирование личности. В итоге этого меняются интересы малыша, становясь более дифференцированными и стойкими. Учебные интересы уже не имеют главного значения.

Развитие познавательных процессов и в особенности ума в подростковом и юношеском возрасте имеет две стороны – количественную (ребенок решает умственные задачки Диагностика познавательных процессов существенно легче, резвее и эффективнее, чем младший школьник) и доброкачественную (сдвиги в структуре мыслительных процессов: принципиально не то, какие задачки решает человек, а каким образом он это делает). Потому более значительные конфигурации в структуре психологических познавательных процессов у лиц, достигших подросткового возраста, наблюдаются конкретно в умственной сфере.

В этот период происходит формирование Диагностика познавательных процессов способностей логического мышления, а потом и теоретического мышления, развивается логическая память. Интенсивно развиваются творческие возможности ребенка и формируется личный стиль деятельности, который находит свое выражение в стиле мышления.

Необходимо подчеркнуть, что в старших классах школы развитие познавательных процессов малышей добивается такового уровня, что они оказываются фактически готовыми Диагностика познавательных процессов к выполнению всех видов интеллектуальной работы взрослого человека, включая самые сложные. Познавательные процессы делаются более совершенными и гибкими, при этом развитие средств зания очень нередко опережает фактически личностное развитие деток.

Теоретическое мышление– один из видов мышления, который ориентирован на открытие законов, параметров объектов. Данный вид мышления обычно отличают от мышления практического Диагностика познавательных процессов.

Логическое мышление– вид мыслительного процесса, в каком употребляются логические конструкции и готовые понятия.

Мнемические процессы– совокупа процессов, обеспечивающих функционирование устройств памяти: запоминание, проигрывание, забывание и пр.

Логическаялибо словесно-логическая память– запоминание и проигрывание мыслей.

Случайная память– психологический познавательный процесс, который осуществляется под контролем сознания в виде постановки цели и использования особых приемов, также при Диагностика познавательных процессов наличии волевых усилий.

Механическая памятьлибо механическое запоминание– способность запоминать без понимания логической связи меж разными частями воспринимаемого материала.

Теоретическое мышление– один из видов мышления, который ориентирован на открытие законов, параметров объектов. Данный вид мышления обычно отличают от мышления практического.

Абстрактно-логическое мышление(понятийное) – вид мыслительного процесса, в каком употребляются определенные понятия.

Дивергентное мышление– особенный Диагностика познавательных процессов вид мышления, который подразумевает, что на один и тот же вопрос может быть огромное количество идиентично правильных и равноправных ответов. Принято считать, что этот вид мышления является одним из компонент творчества.

Конвергентное мышление– вид мышления, который подразумевает, что существует только одно правильное решение задачи. В неких случаях данное Диагностика познавательных процессов понятие употребляется как синоним «консервативного» либо «ригидного» мышления.

Тип нервной системы– совокупа параметров нервной системы, составляющих физиологическую базу личного своеобразия деятельности человека и поведения животного.

Инертный тип нервной системы– тип нервной системы, характеризующийся неспешным протеканием нервных процессов. Данный тип нервной системы свойствен людям с флегматическим характером.

Подвижный тип нервной системы– тип нервной Диагностика познавательных процессов системы, характеризующийся высочайшей подвижностью протекания нервных процессов.

Психодиагностика– область психической науки, разрабатывающей способы выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей личности.

Рассредотачивание внимания– способность человека делать некоторое количество видов деятельности сразу.

Устойчивость внимания– способность определенное время сосредоточиваться на одном и том же объекте.

Глава 2

Аффективная сфера

Эмоции — отношение человека к миру, к тому, что он Диагностика познавательных процессов испытывает и делает, в форме конкретного переживания.

Аффективная сфера– совокупа переживаний человеком собственного дела к окружающей реальности и к себе.


diagnostika-naibolee-konspekti-lekcij-chast-1-rekomendovano-uchebno-metodicheskim-obedineniem-po-medicinskomu-i.html
diagnostika-narushenij-rechi-i-ocenka-kommunikativnogo-povedesh.html
diagnostika-nejrogennih-obmorokov.html