Диагностика психологической готовности ребенка к школе

Приложение 4

Рабочие зоны детского психолога

1-ая зона - место взаимодействия с детками

Мебель и оборудование

Детский столик, 2-3 детских стульчика. Мягенький диванчик или кресло (компактные). Мягенький ковер. Видео и магнитофоны. Кассеты с разнохарактерными видео и музыкальными произведениями.

Стимульный материал

Стимульный материал к диагностико-коррекционными методикам и тестам в согласовании с возрастной дифференциацией.

Технический материал

Цветная бумага, ножницы, обыкновенные и Диагностика психологической готовности ребенка к школе цветные карандаши, фломастеры, ластики. Картон, клей, кисточки, пластилин, акварельные краски, альбомные листы различного формата.

Вспомогательный материал.

Набор больших геометрический форм (куб, цилиндр, призма, конус). Набор плоскостных мозаик их картона и пластмассы. Мелкодетальный конструктор типа «Лего». Несколько атрибутов сюжетно-ролевых игр («Парикмахерская», «Больница», «Магазин», «Семья») и предметов - заместителей. Обыкновенные Диагностика психологической готовности ребенка к школе детские музыкальные инструменты. 2-3 калоритные игрушки по принципу половой дифференциации (куколка, машина), 2-3 мяча различного размера и фактуры (надувной, набивной, резиновый), скакалка. Игрушки-сюрпризы с включением света, звука, движений при произведении определенных операций (механические, электрические, радиофицированные). Детские книжки, книги-раскраски, детские комиксы, журнальчики.

2-ая зона психического кабинета - место взаимодействий с взрослыми Диагностика психологической готовности ребенка к школе (предки, воспитатели, преподаватели)

Мебель и оборудование

Мягенький диванчик либо кресло (компактные).

Стимульный материал

Стимульный материал к диагностико-коррекционным методикам и тестам.

Вспомогательный материал

Распечатки с играми и упражнениями для занятий с детками в домашних критериях. Литература по дилеммам возрастного развития деток, особенностей их поведения, также по вопросам семейных и брачных отношений Диагностика психологической готовности ребенка к школе. Литература по дилеммам познавательного, личностно-эмоционального развития дошкольников, вопросам детской компетенции, школьной готовности, адаптации к соц условиям. Информационные материалы о смежных спецах (психоневролог, психиатр, логопед) и специализированных детских учреждений (центры, консультации, поликлиники, больницы)

3-я зона обеспечивается средствами интерпретационной и организационно-планирующей деятельностей психолога

Мебель и оборудование

Письменный стол с закрывающимся Диагностика психологической готовности ребенка к школе на ключ отделением, стул. Компьютерный комплекс.

Технический материал

Писчая бумага стандартного формата. Средства для обеспечения компьютера

Вспомогательный материал

Нормативная документация. Особая документация. Организационно-методическая документация. Литература и повторяющиеся печатные издания по увеличению научно-теоретического уровня и проф компетентности

Интерпретационный материал

Программки обработки и анализа данных, приобретенных в итоге коррекционно-диагностической деятельности.

Приложение 5

Многофункциональные зоны кабинета психолога Диагностика психологической готовности ребенка к школе детского сада

Зона консультативной работы оформлена комфортабельно и комфортно, располагая к долговременному доверительному общению. Тут мягенькие кресла, столик, литература для гостей (родителей, преподавателей), искусственное освещение (бра).

Вспомогательный материал: распечатки с играми и упражнениями для занятий с детками в домашних критериях; литература (либо картотека) по дилеммам возрастного развития деток Диагностика психологической готовности ребенка к школе, особенностям их поведения, познавательного и эмоционально-личностного развития дошкольников, по вопросам школьной готовности и т.д.

Зона игровой терапии имеет особенное значение. К ней предъявляются требования, направленные на устранение вероятного напряжения малыша при контакте с психологом. Неотклонимыми тут являются мягкое покрытие пола, наличие игрового сюжета в оформлении зоны, игрушки Диагностика психологической готовности ребенка к школе, детские поделки. Так как малыши более просто могут выразить свои чувства средством игры, очень важны игрушки и материалы, применяемые для игровой терапии. Рекомендуется подбирать их по трем фронтам: игрушки из реальной жизни, игрушки, помогающие отреагировать негативные эмоции, игрушки для творческого самовыражения малыша.

Игрушки из реальной жизни: кукольная семья, кукольный домик, кукольная мебель Диагностика психологической готовности ребенка к школе, машина, грузовик, лодка, касса.

Игрушки, помогающие отреагировать негативные эмоции: игрушечные солдатики, резиновый крокодил, ружья и резиновый ножик, мишень с дротиками для метания, наручники.

Игрушки для творческого самовыражения: песок, вода, кубики, конструкторы, карандаши, акварель и бумага, лоскутки.

Колоритное цветовое решение зоны игровой терапии в стиле детского места.

Зона релаксации Диагностика психологической готовности ребенка к школе и психологического расслабления помогает снимать вялость, располагать к отдыху и расслаблению. При ее оформлении использовались размеренные тона, ненавязчивое искусственное освещение, мягенькую мебель. Неотклонимые элементы: фитодизайн, водопады и фонтанчики, музыкальное сопровождение включает записи природных шумов и звуков, традиционную музыку в негромком фоновом звучании.

Зона развивающих занятий должна провоцировать психологическую активность малышей Диагностика психологической готовности ребенка к школе - тут размещены столы для занятий, доска, ТСО.

Зона недирективной терапии создана для решения задач релаксации, отреагирования семейных и внутренних конфликтов, выражения и отработки новых чувственных состояний малыша. Тут расположили «Центр воды и песка». Песок и вода более нередко употребляются ребенком в качестве игровой среды. «Центр» представляет собой Диагностика психологической готовности ребенка к школе большой ящик, разбитый на 3 части. В одну часть вставлена емкость для воды, в другую насыпан песок, а треть разбита напополам: в одном отделении находятся природные материалы (камушки, галька, ракушки) и водоплавающие игрушки, а в другом -- игрушки для игры с песком (лопатки, грабли, формочки для песка, ведерки). Не существует Диагностика психологической готовности ребенка к школе правильного либо неверного метода игры с песком либо водой, потому ребенок всегда может быть уверен в успехе, а песок и вода могут по его желанию перевоплотиться во что угодно.

В этой же зоне мы выделили место для «боксерской груши». Стенки и пол обшили мягеньким покрытием. Размер и вес груши Диагностика психологической готовности ребенка к школе подбирали соответственно возрасту малышей. Детям очень нравится снимать злость в этом уголке.

Зона организационно-планирующей деятельности психолога помогает спецу организовать свою профессиональную деятельность. Необходимыми тут являются письменный стол, материалы и средства для работы (бумага, ручки, карандаши и т.д.). Материал содержит:

1) нормативную документацию: Закон РФ об образовании, Конвенция ООН Диагностика психологической готовности ребенка к школе о правах малыша, положение о психической службе в системе образования, положение о практическом психологе, квалификационная черта практического психолога образования, положение об аттестации психолога образования с подходящим приложением;

2) специальную документацию: психические заключения, коррекционные карты, выписки, психические свойства, протоколы исследовательских обследований, карты развития;

3) организационно-методическую документацию: хронометраж рабочего времени педагога-психолога в ДОУ, график Диагностика психологической готовности ребенка к школе работы, годичный план работы, план работы на месяц, журнальчик и бланки психических запросов, отчет о проделанной работе (по итогам года), литература и повторяющиеся издания по увеличению научно-теоретического уровня и проф компетентности, картотека тестов, диагностические методики и программки обработки и анализа данных, приобретенных в итоге коррекционно Диагностика психологической готовности ребенка к школе-диагностической деятельности, игры на развитие психологических процессов и общение.

Общая схема кабинета психолога

Приложение 6

Тест Керна - Ирасека

Определение степени "школьной зрелости" по тесту Керна - Ирасека может проводиться персонально либо в группе из 10-15 малышей. Ребенку (либо группе малышей) дается незапятнанный лист нелинованной бумаги. В правом верхнем углу листа исследователь показывает имя, фамилию Диагностика психологической готовности ребенка к школе, возраст малыша и дату исследования. Под рабочий лист подкладывается лист плотной бумаги. Карандаш кладется перед ребенком так, чтоб ему было идиентично комфортно взять его правой и левой рукою.

Во время выполнения детками все 3-х заданий обращайте внимание на то, какой рукою работает ребенок, крутится ли он, роняет ли карандаш и отыскивает его Диагностика психологической готовности ребенка к школе под столом, начал ли отрисовывать не в том месте, где вы ему указали либо просто обводит контур эталона, вожделеет ли убедиться, что отрисовывают прекрасно. Это даст возможность осознать, какие трудностями вам и ему предстоят с началом учебы.

Тест состоит из 3-х заданий:

1) нарисовать человека;

2) срисовать маленькую фразу из Диагностика психологической готовности ребенка к школе 3-х слов "Он ел суп";

3) срисовать группу точек.

Лицевая сторона листа отводится для выполнения 1-го задания.

Современные исследования обосновали связь изобразительной деятельности деток и общего уровня их психологического развития. Существует последующая закономерность: с годами малыша, его набросок обогащается новыми деталями. Если в 3,5 года малыш отрисовывают заместо человечков “головоножек Диагностика психологической готовности ребенка к школе”, то к 7 годам, обычно, у изображенного человека уже вырисовываются фактически все части тела.

К нему дается последующая аннотация; "Тут (каждому показывается, где) нарисуй какого-либо мужчину (дядю) так, как умеешь". Предстоящее разъяснение, помощь либо предупреждение по поводу ошибок и недочетов рисунка воспрещаются. На хоть какой встречный вопрос малыша необходимо отвечать: "Рисуй Диагностика психологической готовности ребенка к школе так, как ты умеешь". Если ребенок не может начать работу, тогда разрешается его подбодрить последующим образом: "Видишь, как отлично ты начал. Рисуй далее". На вопрос, можно ли отрисовывать "тетю", нужно разъяснить, что все малыши отрисовывают "дядю", потому и он должен отрисовывать "дядю". Если же ребенок начал Диагностика психологической готовности ребенка к школе отрисовывать женскую фигуру, можно разрешить ему ее дорисовать, а потом попросить, чтоб он нарисовал рядом мужскую фигуру.

После того как ребенок окончит набросок, рабочий лист переворачивается. Оборотная сторона его делится горизонтальной линией приблизительно напополам (это можно сделать заблаговременно).

Последующие два задания охарактеризовывают малыша со стороны общего психологического уровня, развития узкой моторики Диагностика психологической готовности ребенка к школе рук, координации зрения и движений, умения делать работу по данному эталону; выявляют степень развития силы воли.

Для выполнения 2-го задания нужно приготовить 5-10 карточек (размеры приблизительно 7-8 см на 13-14 см), на которых пишется рукописная фраза (вертикальный размер буковкы - 1 см, большей - 1,5 см):

Он ел суп

Карточка с фразой кладется перед ребенком чуток выше рабочего Диагностика психологической готовности ребенка к школе листа. Задание формулируется последующим образом: "Взгляни, тут что-то написано. Ты еще не умеешь писать, потому попробуй это перерисовать. Хорошо взгляни, как это написано, и в высшей части листа (показать, где) напиши так же". Если кто-либо из малышей не высчитает длину строчки и третье слово у него не Диагностика психологической готовности ребенка к школе будет помещаться па строке, необходимо ребенку дать подсказку, что его можно написать ниже либо выше.

После выполнения ребенком 2-го задания 1-ая карточка у него забирается и на ее место кладется 2-ая, обозначенного выше размера, для выполнения 3-го задания. На карточке изображена группа точек; расстояние меж точками по вертикали и Диагностика психологической готовности ребенка к школе горизонтали - 1 см, поперечник точек - 2 мм, острый угол пятиугольника, образованного точками, ориентирован вниз.

К 3-му заданию дается последующая аннотация: "Тут нарисованы точки. Попробуй сам (сама) нарисовать такие же в нижней части листа" показать, где).

Оценка результата.

Каждое задание оценивается баллами от 1 (лучшая оценка) до 5 (наихудшая оценка). Примерные аспекты оценки каждого Диагностика психологической готовности ребенка к школе задания по пятибалльной системе показаны на рис. 3, 4 и 5.

Примерные аспекты оценки задания 1 (набросок человека).

1 балл -- у нарисованной фигуры должны быть голова, туловище, конечности. Голову с туловищем соединяет шейка (она должна быть не больше, чем туловище). На голове должны быть волосы (вероятна шапка либо шапка), уши; на Диагностика психологической готовности ребенка к школе лице -- глаза, нос, рог. Верхние конечности завершаются рукою с пятью пальцами. Признаки мужской одежки.

2 балла -- выполнение всех требований, как при оценке в 1 балл. Вероятны три отсутствующие части: шейка, волосы, один палец руки, но не должна отсутствовать какая-нибудь часть лица.

3 балла -- у фигуры на рисунке должны быть голова, туловище, конечности. Руки Диагностика психологической готовности ребенка к школе, ноги должны быть нарисованы 2-мя линиями. Отсутствуют шейка, уши, волосы, одежка, пальцы на руках.

4 балла -- простой набросок головы с конечностями. Конечности (довольно только одной пары) изображены только одной линией.

5 баллов -- отсутствует ясное изображение тела и конечностей. Каракули.

Примерные аспекты оценки задания 2 (срисовывание написанного текста).

1 балл -- срисованную ребенком фразу можно прочесть Диагностика психологической готовности ребенка к школе. Буковкы менее чем в 2 раза больше эталона. Буковкы образуют три слова. Строчка отклонена от прямой полосы менее чем на 30 градусов.

2 балла -- предложение можно прочесть. Буковкы по величине близки к эталону, их стройность -- необязательна.

3 балла -- буковкы должны быть разбиты более чем на 2 группы. Можно прочесть хотя бы 4 буковкы Диагностика психологической готовности ребенка к школе.

4 балла -- с прототипом идентичны хотя бы 2 буковкы. Вся группа имеет еще видимость письма.

5 баллов -- каракули.

Примерные аспекты оценки задания 3 (срисовывание группы точек).

1 балл -- четкое проигрывание эталона. Нарисованы точки, а не кружки. Соблюдена симметрия фигуры по горизонтали и вертикали. Может быть хоть какое уменьшение фигуры, повышение же может быть не Диагностика психологической готовности ребенка к школе больше чем вполовину.

2 балла -- может быть малозначительное нарушение симметрии: одна точка может выходить за рамки столбца либо строки. Допустимо изображение кружков заместо точек.

3 балла -- группа точек грубо похожа на эталон. Может быть нарушение симметрии всей фигуры. Сохраняется подобие пятиугольника, повернутого ввысь либо вниз верхушкой. Может быть наименьшее либо большее Диагностика психологической готовности ребенка к школе количество точек (более 7, но менее 20).

4 балла -- точки размещены кучно, их группа может припоминать всякую геометрическую фигуру. Величина и количество точек несущественны. Другие изображения, к примеру полосы, недопустимы.

5 баллов -- каракули.

Сумма баллов по отдельным заданиям представляет общий итог исследования.

Если малыш набрал от 3 до 6 баллов - он готов к поступлению в Диагностика психологической готовности ребенка к школе школу (Высочайший уровень готовности).

7-9 баллов, при этом эти баллы умеренно распределены меж всеми заданиями, то, обычно, такие малыши тоже созрели к учебе.

Если же в суммарный балл входят низкие оценки (к примеру, общий балл - 9, и он состоит из 2 баллов за 1-ое задание, 3 - за 2-ое и 4 - за третье), то Диагностика психологической готовности ребенка к школе лучше провести более тщательное исследование, посоветоваться со спецом, чтоб найти, готов ли ребенок в скором времени стать школьником.

Для малышей, набравших 10-15 баллов, дополнительное исследование требуется непременно. Вероятнее всего, им еще рано отчаливать в школу (Нижняя граница среднего уровня готовности к школе - 10-11 баллов. 12-15 баллов - готовность ниже нормы.)

Приложение 7

Перечень слов-стимулов Диагностика психологической готовности ребенка к школе и псевдослов для оценки слухоречевой памяти

1-я группа:

кошка,

белка,

лиса,

овца,

свинья,

волк,

медведь,

лошадка,

коза,

заяц.

2-я группа:

голубий,

рыжеватый,

белоснежный,

сероватый,

желтоватый,

красноватый,

темный,

голубой,

зеленоватый,

розовый.

3-я группа:

бежать,

прыгать,

молчать,

ловить,

кидать,

шагать,

стоять,

хлопать,

орать,

летать.

4-я группа:

белоснежный,

стоять,

свинья,

белка,

молчать,

кидать,

желтоватый,

темный Диагностика психологической готовности ребенка к школе,

медведь,

коза.

5-я группа:

солам,

кирям,

толики,

вокар,

козим,

торик,

мира,

сиза,

нулим,

вига.

Тест построен по принципу усложнений заданий: количество запоминаемых слов равномерно возрастает. Сначала вы читаете звучно и с неизменными паузами меж словами четыре слова и сразу после чего требуйте малыша повторить их. Если он воспроизвел слова Диагностика психологической готовности ребенка к школе в полном объеме, вы добавляете очередное слово к предъявлявшимся ранее и зачитываете их ребенку с аннотацией уяснить все и сразу повторить их. Итог воспроизведенного ребенком записывается в таблицу (см. табл.).

Таблица 1 - Протокол выполнения теста на оценку объема краткосрочной слухоречевои памяти

Предъявляемые группы слов

Число слов, воспроизведенных ребенком

Число слов воспроизводимых по Диагностика психологической готовности ребенка к школе нормативу

1-я группа существительные

7-9

2-я группа прилагательные

6-8

3-я группа глаголы

4-6

4-я группа смешанная

6-7

5-я группа псевдослова

3-4

Процедура повторяется до того времени, пока ребенок безошибочно воспроизводит предложенные слова. Как ребенок ошибся, вы перебегайте к последующей серии слов.

Обработка результатов заключается в подсчете числа верно воспроизведенных слов из каждой серии, что рассматривается в качестве меры Диагностика психологической готовности ребенка к школе объема слухоречевой памяти.

Общим правилом будет то, что ужаснее всего старшие дошкольники способны воспроизвести псевдослова, которые не имеют смысловой опоры, нужной для запоминания. Это свидетельствует об ослаблении роли механической памяти к концу дошкольного юношества. Не считая этого обычным является наилучшее запоминание существительных и худшая память на глаголы.

Если ребенок воспроизводит Диагностика психологической готовности ребенка к школе существенно меньше слов (наименее 5 существительных и прилагательных, наименее 3 глаголов), то это является признаком недостающего развития речи малыша в целом и, а именно, слухоречевой памяти, которая совсем нужна для освоения учебной программки в 1 классе. В этом случае нужно тренировать память, читая ребенку вслух мелкие рассказы (в 3-4 предложения) с понятным смыслом, где все Диагностика психологической готовности ребенка к школе слова ребенку отлично знакомы. После чтения предложите ребенку повторить рассказ.

При всем этом обращайте внимание на передачу смысла. Чем полнее ребенок употребляет слова из прочитанного текста, тем лучше у него развита слухоречевая память. Если этот метод тренировки окажется неэффективным, а ребенок при всем этом утомляется, рекомендуется обратиться за консультацией Диагностика психологической готовности ребенка к школе к психоневрологу.

Приложение 8

Корректурная проба.

(«Перекодировка» из теста Векслера)

Корректурная проба представляет собой карту с пустыми знаками в виде геометрических фигур и набором символов-образцов с вписанными знаками, выделенным отдельным рядом вверху. Тест производится в режиме временного ограничения. Для старших дошкольников выбирают интервал времени, равный двум минуткам -- в Диагностика психологической готовности ребенка к школе течение этого срока старший дошкольник еще не испытывает очевидного утомления. Ребенку предлагается пристально поглядеть на символы-образцы. Ему говорят о том, что он должен заполнить вереницей (по горизонтали) как можно больше знаков в карте в полном согласовании с эталонами.

Для тренировки и проверки того, сообразил ли ребенок Диагностика психологической готовности ребенка к школе задачку, его требуют заполнить 1-ые 6 пробных знаков. Если ребенок верно заполнил пробные знаки, то можно приступать к выполнению теста на фиксированное время, равное двум минуткам (символы-образцы во время наполнения карты остаются открытыми).

Результатом теста является число верно заполненных знаков (при готовом подсчете пробные знаки не учитываются). Обычным считается выполнение этого теста Диагностика психологической готовности ребенка к школе в течение обозначенного времени без очевидных признаков утомления и побуждений к действию со стороны взрослого. Уровень развития случайного внимания считается обычным, если результаты теста имеют более чем 24-25 верно заполненных знаков. Не плохое развитие случайного внимания соответствует 35-40 заполненным символам.

Если ребенок за 2 минутки верно заполнил наименее 15 знаков, то Диагностика психологической готовности ребенка к школе это является тревожным признаком -- у малыша плохо развито случайное внимание, и требуются значимые усилия по его формированию. Для этого могут быть применены все развивающие игры, к примеру, «Третий лишний», «Разложи по группам» и т. д.

Приложение 9

Слова-стимулы для проведения ассоциативного опыта

Слова-стимулы

Словесный ответ малыша либо его реакция на стимул

1.

Башмаки

2.

Кошка

3.

Есть

4.

Притча

5.

Красноватый

б.

Ленточка

7.

Конфета

8.

Кровь

9.

Бежать

10.

Ночь

11.

Нехороший

12.

Лук

13.

Чулок

14.

Рука

15.

Копать

16.

Море

17.

Голубой

18.

Газета

19.

Мальчишка

20.

Пища

21.

Петь

22.

Коробка

23.

Сильный

24.

Стихотворение

25.

Волосы

26.

Замок

27.

Ехать

28.

Дедушка

29.

Большой

30.

Карусель

31.

Лисица

32.

Кровать

33.

Танцевать

34.

Вокзал

35.

Глуповатый

36.

Весна

37.

Завтрак

38.

Одежка

39.

Строить

40.

Вода

41.

Высочайший

42.

Лес

43.

Город

44.

Девченка

45.

Рыдать

46.

Очки

47.

Небольшой

48.

Молоко

49.

Ветер

50.

Собака

51.

Звенеть

52.

Лампа

53.

Прекрасный

54.

Дом

55.

Гром

56.

Стакан

57.

Спать

58.

Огнь

59.

Грязный

60.

Слон

61.

Дерево

62.

Лимон

63.

Орать

64.

Труба

65.

Радостный

66.

Магазин

67.

Река

68.

Кольцо

69.

Мягенький

70.

Набросок

71.

Гулять

72.

Игла

73.

Лошадка

74.

Пальто

75.

Кататься

76.

Снег

77.

Желтоватый

78.

Ружье

79.

Машина

80.

Ложка

81.

Смеяться

82.

Письмо

83.

Влажный

84.

Стол

Сначала Диагностика психологической готовности ребенка к школе ребенку разъясняют, что он должен делать. Для пробы ему предлагается произнести 1-ое пришедшее в голову слово в ответ на слова, произнесенные взрослым. Если ребенок затрудняется это сделать, взрослый сам показывает вариант ответа. После того как становится естественным, что ребенок сообразил смысл игры, приступают к оценке. Взрослый вслух Диагностика психологической готовности ребенка к школе понятно и верно произносит слово из перечня и ожидает ответной реакции малыша. Хоть какой ответ дает ценную информацию об уровне и специфике развития вербальной сферы дошкольника. Ответы малыша, в том числе и невербальные (жесты, ухмылка, гримасы, хохот и т. д.), фиксируются в таблице со серьезным соблюдением порядка предъявленных Диагностика психологической готовности ребенка к школе слов.

Стимульный материал состоит из 84 слов, 56 из которых -- существительные, 14 -- глаголы и 14 -- прилагательные.

Обработка результатов. Сначала просчитывается процент ответных вербальных ассоциативных реакций от полного количества слов-стимулов, который служит показателем словесной продуктивности малыша. Аспектами оценки уровня вербальных возможностей служит количество слов-ассоциаций, данных на обозначенные слова-стимулы, также качество выполнения теста, что оценивается Диагностика психологической готовности ребенка к школе по другой модели «качественные -- некачественные». «Некачественные» ответы вычитаются. К плохим ассоциативным реакциям относятся:

периферические реакции -- реакции на слово-стимул, исходящие из среды -- относящиеся к предметам окружающей обстановки, не связанные по смыслу с нареченным словом;

стереотипные реакции -- реагирование повсевременно, много раз одним и этим же словом на любые слова-стимулы Диагностика психологической готовности ребенка к школе;

эхолалии -- повтор слова-стимула без конфигурации и с добавлением, обычно, частички «не»;

словообразования и словоизменения предъявленных слов-стимулов, к примеру «дом -- домик».

Выполнение АЭ считается высококачественным в этом случае, если вышеуказанные реакции встречаются не почаще чем в 15% ответов. Вербальные возможности, таким макаром, оцениваются по объему словарного Диагностика психологической готовности ребенка к школе припаса (процент ответных ассоциаций, выданных ребенком на тестовый перечень слов) и качеству словесных реакций (отсутствие повторов, описаний обстановки).

Расчет суммарного показателя свойства выполнения ассоциативного опыта проводится по определенной формуле.

Данная модификация так именуемого свободного ассоциирования характеризуется отсутствием временного ограничения. Но временные издержки на выполнение данного перечня слов могут рассматриваться в Диагностика психологической готовности ребенка к школе качестве дополнительного (и существенного) показателя развития ума. Обыденное время на этот тест укладывается в спектр от 3 до 4 минут. Если ребенок существенно выходит за верхний предел, то это свидетельствует о трудности задания для него. В данном случае следует направить внимание на значение КВИ -- обычно он имеет низкие значения. Огромные Диагностика психологической готовности ребенка к школе временные издержки и низкое качество словесного ассоциирования составят базу школьной неуспеваемости уже в первом классе. Нужно узнать предпосылки таковой низкой продуктивности в этом тесте. Если ребенок здоров, то нужно интенсифицировать его умственное развитие, в особенности в речевой сфере (см. советы по развитию слухоречевой памяти). При всем этом нужно повсевременно разъяснять ребенку значения Диагностика психологической готовности ребенка к школе тех слов, которыми вы пользуетесь.

Отлично обученные старшие дошкольники характеризуются высочайшими и относительно высочайшими значениями КВИ, которые находятся в спектре значений от 74% до 92%. Если величина показателя коэффициента вербального ума существенно ниже, чем 74% (к примеру он равен 60%), имеет смысл часто проводить речевые игры с ребенком, объясняя ему значения отдельных слов Диагностика психологической готовности ребенка к школе, помогая использовать их в построении отдельных выражений. Может быть, причина относительно низкого свойства выполнения теста кроется в неведении ребенком значения предъявленных слов. Установлено, что занятия с ребенком словесным развитием в течение полугода улучшает характеристики теста на 15-20%.

Приложение 10

Оценка мотивационной готовности (тест Д. В. Солдатова)

Стимульный материал данного Диагностика психологической готовности ребенка к школе теста представляет собой набор из 9 карточек с сюжетными рисунками: 3 карточки с сюжетами обучения, 3 карточки с сюжетами трудовых действий и 3 карточки с игровыми сюжетами.

Процедура тестирования. Положите перед ребенком все карточки в три ряда, но так, чтоб в каждом ряду оказались изображения всех 3-х видов сюжетов. Предложите ему последующее Диагностика психологической готовности ребенка к школе задание: «Посмотри, пожалуйста, на эти рисунки и избери ту, где нарисовано занятие, которым ты желал бы на данный момент заниматься». Избранная картина откладывается в сторону, а ребенку предлагается сделать выбор из оставшихся еще дважды. Таким макаром определяются желательные виды деятельности, к которым ваш ребенок мотивационно готов.

После чего аннотация изменяется Диагностика психологической готовности ребенка к школе. Перед ребенком лежат уже не девять, а 6 оставшихся карточек. Предложите ребенку избрать посреди их те изображения, где нарисовано то, чем ребенок не желает заниматься: «А сейчас покажи мне то, чем бы ты совершенно не желал заниматься». Избранная карточка откладывается, а ребенку предлагается сделать таковой же выбор еще дважды. Схожий отрицательный Диагностика психологической готовности ребенка к школе выбор определяет те виды деятельности, которые вашего малыша в текущее время не заинтересовывают. В заключение из оставшихся 3-х изображений детских действий предложите собственному ребенку избрать одно с желаемым видом деятельности, а потом одно -- с отрицаемым видом деятельности.

В конце всей процедуры карточки должны быть разложены на три группы: в Диагностика психологической готовности ребенка к школе первой группе -- четыре с предпочитаемыми видами деятельности, во 2-ой группе -- четыре с отрицаемыми видами деятельности и в третьей -- одна, оставшаяся не избранной.

Обработка результатов. Количественной обработке -- суммарному подсчету -- подлежат карточки с изображениями предпочитаемых видов деятельности. Так, любая карточка с сюжетом учебной деятельности оценивается в 2 балла, любая карточка с Диагностика психологической готовности ребенка к школе изображением трудовой деятельности -- в 1 балл и, в конце концов, игровой -- 0 баллов. Таким макаром, очень вероятное число баллов равно 7, а малое, которое ребенок на теоретическом уровне может набрать, равно 0 баллов.

Делая упор на результаты бессчетных исследовательских работ, принятым аспектом неплохой мотивационной готовности к учебной деятельности считается сумма, равная 4--5 баллам. Если количество баллов Диагностика психологической готовности ребенка к школе превосходит этот критичный предел, то ваш ребенок имеет полностью сформированную готовность к обучению в школе. В случае сниженной готовности -- когда сумма баллов попадает в спектр от 1 до 3 -- от малыша в 1-ые же месяцы школьной жизни можно ждать проявления нежелания ходить в школу, обучаться на уроках. При появлении Диагностика психологической готовности ребенка к школе схожей ситуации вам нужно активизировать усилия по формированию произвольности поведения малыша и улучшения его работоспособности, также заблаговременно познакомить его (читать подобающую художественную литературу, говорить, разъяснять) со специфичностью школьной жизни и значением обучения в школе для предстоящей его жизни.

Приложение 11

Психокоррекционные мероприятия для малышей, имеющих средний и малый уровень Диагностика психологической готовности ребенка к школе развития

Развитие памяти.

Спецы различают краткосрочную и долговременную память, также виды памяти зависимо от нрава запоминания материала: моторную, зрительную, вербальную и логическую. Но выделить их в чистом виде достаточно трудно и может быть исключительно в искусственных критериях, т.к. в реальной деятельности, в том числе и в учебной, они выступают в единстве Диагностика психологической готовности ребенка к школе либо в определенных сочетаниях, к примеру: для развития зрительно-моторной и зрительной памяти нужно организовать работу малыша по эталону, которую следует производить по последующим шагам: поначалу ребенок работает с неизменной зрительной опорой на эталон, потом время рассматривания эталона равномерно сокращается по 15-20 секунд, зависимо от трудности предлагаемой работы Диагностика психологической готовности ребенка к школе, но так, чтоб ребенок успел разглядеть и запечатлеть эталон. Эти виды упражнений целенаправлено проводить на таких видах деятельности: рисование, лепка, списывание с доски, работа с конструктором, рисование орнаментов по клеткам. Не считая того, детки всегда с наслаждением делают задания последующего типа: им предъявляется на определенное время какая-либо сюжетная картина, содержание которой Диагностика психологической готовности ребенка к школе они должны детально изучить и позже воспроизвести по памяти. Потом предъявляется схожая картина , в какой не достает каких-то деталей либо напротив, возникают излишние изображения. Эти отличия и должны поймать малыши.

Для развития вербально-моторной памяти целенаправлено использовать упражнения, приведенные выше для зрительно-моторной памяти, с применением заместо приятного Диагностика психологической готовности ребенка к школе эталона словесного описания либо аннотации предлагаемой деятельности. К примеру, Вы требуйте малыша выполнить при помощи конструктора предложенное задание без воззвания к эталону, а по памяти: воспроизвести какой-нибудь набросок по словесному описанию и т.д.

Для развития логической памяти рекомендуется использовать последующие задания и упражнения:

Вы Диагностика психологической готовности ребенка к школе читаете ребенку набор слов (10-15), которые можно разбить на группы по разным признакам (посуда, одежка, животные и т.д.), а потом попросить именовать слова, которые он запомнил.

Нрав проигрывания будет свидетельствовать о том, как сформированы у малыша механизмы обобщения, являющиеся базой для развития логической памяти.

Усложняя задание, можно предложить детям для запоминания какой Диагностика психологической готовности ребенка к школе-нибудь рассказ с верно выделенными смысловыми блоками.

Как ранее говорилось выше, для малышей 6-7 лет более естественно запоминание такового материала, который включен в игровую деятельность. Потому, работая с предложенными выше заданиями, лучше использовать игровые приемы, к примеру включая сюжетные игры про разведчиков, астронавтов, предпринимателей и др.

Развитие мышления.

К моменту Диагностика психологической готовности ребенка к школе поступления в школу у малыша 6-7 лет уже должно быть сформировано наглядно-действенное мышление, которое является нужным базовым образованием для развития мышления наглядно-образного, составляющего базу удачного обучения в младшей школе. Не считая того, у деток этого возраста должны существовать элементы логического мышления. Таким макаром, на этом возрастном Диагностика психологической готовности ребенка к школе шаге у малыша развиваются различные виды мышления, содействующие удачному овладению учебной программкой.

Для развития наглядно-действенного мышления самым действенным методом является предметно-орудийная деятельность, которая более много реализуется в деятельности конструирования.

Развитию наглядно-образного мышления содействуют последующие виды заданий: вышеперечисленная работа с конструкторами, но уже не по приятному эталону, а по Диагностика психологической готовности ребенка к школе словесной аннотации, также по собственному плану малыша, когда он до этого должен придумать объект конструирования, а потом без помощи других его воплотить.

Развитие этого же вида мышления достигается при помощи включения деток в различные сюжетно-ролевые и режиссерские игры, в каких ребенок сам выдумывает сюжет и Диагностика психологической готовности ребенка к школе без помощи других воплощает его.

Бесценную помощь в развитии логического мышления окажут такие упражнения:

а) "4-ый излишний": задание подразумевает исключение 1-го предмета, не имеющего некого признака, общего для других 3-х.

б) придумывание недостающих частей рассказа, когда одна из их пропущена (начало действия, середина либо конец). Вместе с развитием логического мышления составление Диагностика психологической готовности ребенка к школе рассказов имеет очень принципиальное значение и для развития речи малыша, обогащение его словарного припаса, провоцирует воображение и фантазию.

Упражнения со спичками либо палочками (выложить фигуру из определенного числа спичек, перенести одну из их с тем, чтоб вышло другое изображение: соединить несколько точек одной линией, не отрывая руки Диагностика психологической готовности ребенка к школе) помогают также развитию пространственного мышления.

Развитие моторики и координации движений.

Как указывает практика, детки 6-7 лет, приходящие в школу, к огорчению, имеют очень малый уровень развития моторных способностей, что очень ярко проявляется в неумении начертить прямую линию, написать печатную буковку по эталону, вырезать из бумаги и аккуратненько вклеить, отрисовывать. Часто оказывается Диагностика психологической готовности ребенка к школе, что у малышей этого возраста не сформирована координация и точность движений, многие малыши не обладают своим телом.

Бессчетные психические исследования демонстрируют, что существует ровная зависимость меж развитием этих способностей и уровнем общего психологического и умственного развития малыша.

В качестве упражнений на развитие моторики можно предложить последующие задания:

а) нарисовать обычный Диагностика психологической готовности ребенка к школе узор

б) поиграть в игру "трудные виражи". Игра начинается с того, что Вы рисуете дорожки разной формы, в одном конце которых - машина, а в другом - дом. Позже гласите ребенку: "Ты - шофер и для тебя нужно провести свою машину к дому. Дорога, по которой ты поедешь, не обычная. Потому будь внимательным Диагностика психологической готовности ребенка к школе и усмотрительным". Ребенок должен карандашом, не отрывая руки, "проехать" по извивам дорожек.

Для развития таковой моторики существует огромное количество различных упражнений и игр. Это сначала работа с конструкторами, рисование, лепка, выкладывание мозаик, аппликация, вырезывание.

С целью развития общей координации и точности движений можно предложить детям последующие игры и Диагностика психологической готовности ребенка к школе соревнования:

а) игра "Съедобное-несъедобное", также любые игры и упражнения с мячом;

б) игра "Зеркало": ребенку предлагается быть зеркалом и повторять все движения взрослого (как отдельные движения, так и их последовательность); роль ведущего может быть передана ребенку, который сам выдумывает движения;

в) игра в "Тир": попадание в цель разными Диагностика психологической готовности ребенка к школе предметами (мячом, стрелами, кольцами и др.). Это упражнение содействует развитию не только лишь координации движений и их точности, да и глазомера.

Развитие фонематического слуха.

Развитый фонематический слух является нужной предпосылкой для удачного овладения ребенком чтением, письмом и в целом служит неприменным условием обучения грамоте. Потому ранешняя диагностика Диагностика психологической готовности ребенка к школе сформированности фонематического слуха является нужной для своевременного устранения вероятных его изъянов.

Обычно, эту функцию диагностики делает логопед. Потому при выявлении каких-то нарушений фонематического слуха у малыша вся следующая коррекционная работа должна проводиться очень сплотченно со спецами этого профиля.

Развитие произвольности.

Одним из главных характеристик готовности малыша к школе является развитие у Диагностика психологической готовности ребенка к школе него произвольности, что обеспечивает настоящее функционирование всех психологических функций и поведения в целом.

Детки с недостаточно сформированной произвольностью ужаснее врубаются в процессе обучения, и даже при обычном уровне умственного развития такие школьники могут попасть в группу неуспевающих. Потому развитию произвольности целенаправлено уделять повышенное внимание.

Развитие произвольности - многокомпонентный Диагностика психологической готовности ребенка к школе процесс, требующий неотклонимого формирования целостной системы осознанной саморегуляции.

Более действенной деятельностью по развитию произвольности служит продуктивная деятельность, сначала - конструирование.

Первым шагом формирования произвольности является обучение работе по эталону. Приступая к работе, необходимо поначалу попросить малыша пристально разглядеть, изучить дом, который ему надлежит собрать из кубиков без помощи других. После Диагностика психологической готовности ребенка к школе чего взрослый процент малыша приступить к строительству и следит за нравом и последовательностью этой работы.

Если ребенок допускает ошибки при сборки, то с ним необходимо проанализировать предпосылки, которые привели к ошибкам конструирования и после чего попросить малыша внести нужные коррективы.

Конструирование по приятному эталону - 1-ый шаг формирования произвольности. Предстоящее Диагностика психологической готовности ребенка к школе улучшение случайной саморегуляции осуществляется методом целенаправленного усложнения критерий деятельности. На последующем шаге ребенку предлагается подобная работа, в какой прототипом будет служить не настоящая постройка, а набросок дома. При всем этом вероятны два варианта изображения:

а) полное, когда на схематическом рисунке представлены все образующие постройку детали;

б) контурное - без Диагностика психологической готовности ребенка к школе детализации.

Следующее усложнение подразумевает конструирование по словесному описанию, а потом и по собственному плану. В последнем случае ребенок до работы должен тщательно обрисовать особенности загаданной постройки.

Одним из всераспространенных упражнений по развитию произвольности, очень приближенных к условию учебной деятельности, служит "Графический диктант", который подразумевает два условия выполнения задания:

1) ребенку Диагностика психологической готовности ребенка к школе предлагается эталон геометрического узора, выполненный на бумаге в клеточку; малыша требуют воспроизвести предложенный эталон и без помощи других продолжить вточности такой же набросок

2) подобная работа предлагается для выполнения на слух, когда взрослый диктует последовательность действий с указанием числа клеточек и их направления (на право на лево, ввысь - вниз)

При недостающем припасе познаний Диагностика психологической готовности ребенка к школе очень принципиально провоцировать энтузиазм малыша к окружающему, фиксировать его внимание на том, что он лицезреет на прогулке, во время экскурсий. Нужно приучивать его говорить о собственных представлениях, такие рассказы нужно заинтересованно слушать, даже если они односложны и сбивчивы. Полезно задавать дополнительные вопросы, стараться получать более подробный и развернутый рассказ Диагностика психологической готовности ребенка к школе. Родителям мы рекомендуем чаще читать ребенку детские книжки, водить в кино, дискуссировать с ним прочитанное и увиденное.

При несформированности положительного дела к школе нужно уделить ребенку как можно больше внимания. Общение с ним должно строиться не в школьной, а в дошкольной форме. Оно должно быть конкретным, чувственным. От Диагностика психологической готовности ребенка к школе такового ученика нельзя строго добиваться соблюдения правил школьной жизни, нельзя ругать и наказывать его за их нарушения. Это может привести к проявлению стойкого отрицательного дела к школе, учителю, учению. Нужно дождаться пока ребенок сам, следя за другими детками, придет к правильному пониманию собственного положения и вытекающих из Диагностика психологической готовности ребенка к школе него требований к поведению.

- Для увеличения уровня развития мышления и речи очень огромное значение имеет роль малыша в коллективных играх во внеурочное время. Необходимо почаще поручать ему выполнение ролей, требующих принятие каких-то решений, активного речевого общения с другими детками.

- Не нужно стараться "натренировать" малыша на выполнение в осознание Диагностика психологической готовности ребенка к школе заданий типа тех, которые приведены в методиках. Это даст только видимость фуррора, а при столкновении с хоть каким новым для него заданием он окажется также бесполноценным, как ранее.

- При "низком" уровне развития мышления и речи нужно с самого начала обучения дополнительные личные задания, направленные на более полное усвоение учебной программки. В предстоящем Диагностика психологической готовности ребенка к школе устранить образовавшиеся пробелы будет сложнее. Полезно прирастить объем пропедевтических познаний (в особенности по арифметике). При всем этом не надо спешить с выработкой способностей: работать над осознанием материала, а не над скоростью, точностью и безошибочностью ответов на вопросы либо выполнения каких-то действий.

- Недостающий уровень развития образных представлений - одна из Диагностика психологической готовности ребенка к школе нередких обстоятельств проблем в учебе не только лишь 6-7 летний малышей, да и существенно позднее (прямо до старших классов). Вкупе с тем, период их более насыщенного формирования приходится на дошкольный и начало младшего школьного возраста.

Потому, если у малыша, поступающего в школу, имеются недочеты в этой области, то их нужно Диагностика психологической готовности ребенка к школе попытаться как можно быстрее восполнить.

- Для развития образных представлений очень огромное значение имеет изобразительная и конструктивная деятельность. Необходимо во внеурочное время провоцировать занятия рисованием, лепкой, аппликацией, конструированием из строительного материала и разных конструкций. Полезно давать подобные домашние задания: нарисовать картину, собрать ординарную модель для конструктора и Диагностика психологической готовности ребенка к школе т.п. В подборе заданий можно опираться на "Программку воспитания в детском саду".

- Очень принципиально привить ребенку веру в свои силы, не допустить появления заниженной самооценки. Для этого нужно чаще хвалить его, не в коем случае не ругать за допущенные ошибки, а только демонстрировать как их поправить, чтоб сделать Диагностика психологической готовности ребенка к школе лучше итог.

- При недостающем уровне развития маленьких движений полезны те же виды деятельности, что и для развития образных представлений (изобразительная, конструктивная). Можно нанизывать бусы, застегивать и расстегивать пуговицы, кнопки, крючки (эти деяния охотно совершаются детками в процессе игры с куколкой: ее раздеванием перед "укладыванием спать", одеванием для "прогулки" и т.п.)

- Для Диагностика психологической готовности ребенка к школе развития больших движений принципиально добиваться увеличения двигательной активности. Не надо завлекать малыша к роли в спортивных соревнованиях - беды могут совсем отпугнуть его от физкультуры. В данном случае еще полезнее занятия не содержащие соревновательных частей: физкультурная зарядка, шуточные игры типа "Каравай", "Баба сеяла горох" и т.п Диагностика психологической готовности ребенка к школе. Родителям следует чаще играть с ребенком в мяч, совместно кататься на лыжах и т.п. Очень полезны занятия плаванием.

Приложение 12

Общие результаты диагностики готовности к школе деток

предварительной группы МДОУ «Детский сад комбинированного вида №18 «Сказка»

- очень высочайший итог готовности к школьному обучению получил 1 ребенок - у нее выявился очень высочайший уровень памяти Диагностика психологической готовности ребенка к школе, высочайший уровень фонематического слуха, высочайший уровень чувств.

- половина деток предварительной группы имеет высочайший уровень готовности к обучению в школе.

- 35 % деток предварительной группы имеют средний уровень готовности к школе.

- малый уровень готовности к школьному обучению имеют два человека (10 %) имеют.

Родителям этих 2-ух деток мы порекомендовали отложить поступление в школу на Диагностика психологической готовности ребенка к школе один год. За этот год малыши окрепнут на физическом уровне, а преподаватели, воспитатели, будут заниматься с ними, психолог возьмет их под собственный контроль.

Результаты исследовательских работ исследования

сформированности общих представлений и умений по методике Керна-Ирасека (извлечение)

Цели: определение сформированности общих представлений как степени подготовленности к школьному обучению Диагностика психологической готовности ребенка к школе и прогнозированию школьной успеваемости; выявление уровня развития узкой моторики рук, зрительно-двигательной координации, общего умственного развития, усидчивости.

Оборудование: тест-задание, ручка либо карандаш.

Аннотация обследуемому: на данный момент ты будешь делать несколько заданий, постарайся сделать все аккуратненько и пристально.

Процедура обследования: на бланке дается возможность самостоятельного рисования и эталон Диагностика психологической готовности ребенка к школе 2-х заданий:

6.1. Рисование фигуры человека.

6.2. Срисовывание обычных букв.

6.3. Срисовывание группы точек:

Итог каждого задания оценивается по пятибалльной системе (1 - высший бал; 5 - низший бал), а потом рассчитывается суммированный результат по трем заданиям. Развитие деток, получивших в сумме по трем заданиям от 3 до 6 балов, рассматривается как выше среднего, от 7 до 11 - как среднее Диагностика психологической готовности ребенка к школе, от 12 до 15 - ниже среднего. Деток, которые получили от 12 - 15 балов нужно дополнительно исследовать.

Протокол обследования

Фамилия, имя

Уровень выполнения познания .....................

Возраст

Детское учреждение

Группа

Дата

Испытуемый 1

1-ое задание выполнено очень примитивно и заслуживает оценки в 5 баллов. За 2-ое задание можно поставить 2 балла т.к. эталон скопирован разборчиво но с маленькими погрешностями. И третье задание практически совершенное подражание Диагностика психологической готовности ребенка к школе эталону. Единственной погрешностью это не которое уменьшение места меж точками, но это допустимо. Итого испытуемым набрано 8 баллов, что соответствует среднему результату.

Вывод: ребенок отлично ориентируется на эталоны, у него сформулировано умение копировать его. Можно гласить о развитие случайного внимания, сенсомоторной координации. По результатом можно прийти к выводу, что ребенок Диагностика психологической готовности ребенка к школе готов к школьному обучению.

Испытуемый 2

За выполнение теста школьной зрелости в сумме можно поставить 6 баллов. Итог выше среднего. 1-ое задание. Набросок мужской фигуры можно оценить 3 балами. На рисунке изображены голова, туловище, шейка, конечности, волосы, но отсутствуют ступни ног и на руках по 3 пальца. 2-ое задание. Подражание письменными знаками - 2 бала т Диагностика психологической готовности ребенка к школе.к. буковкы добиваются двойной величины. Третье задание. Срисовывание группы точек - 1 балл т.к. практически совершенное подражание эталону.

Вывод: можно гласить о психической готовности малыша к школьному обучению. Испытуемая отлично может воспроизводить эталон, развита узкая моторика руки и координация зрения. Все это охарактеризовывает произвольность психической деятельности.

Испытуемый 3

По результатам Диагностика психологической готовности ребенка к школе испытуемая набрала - 5 балов. Задание 1 - 1 балл т.к. нарисованная фигура имеет голову, туловище, конечности. Голова с туловищем соединены средством полосы. Но голова имеется волосы, имеются уши, на лице - глаза, нос, рот. Руки окончены кистью с пятью пальцами. Применена мужская одежка. Задание 2. - 2 балла. Буковкы скопированы разборчиво, но их размер не соблюден. Задание Диагностика психологической готовности ребенка к школе 3. - 2 балла Наблюдается маленькое отклонение точек.

Вывод: У малыша отлично развита умственная сфера, узкая моторика руки и координация зрения т.е. умения нужные в школе. Девченка отлично воспроизводит эталон. Ребенок работает сосредоточено, не отвлекаясь. Все это позволяет гласить о готовности к школе.

Определение уровня сформированности общих представлений и умений

Задания

1

2

3

Уровень Диагностика психологической готовности ребенка к школе сформированности общих представлений и умений

(1 + 2 + 3) / 3

1, 2


diagnostika-psihologicheskoj-gotovnosti-rebenka-k-shkole.html
diagnostika-rannego-razvitiya-ts.html
diagnostika-razvitiya-sistemnogo-mishleniya.html