Диаграмма 7.8. Качественный состав студентов факультета «Общей Медицины»

И 2016-2017г.

7.3.6 При конкурсном отборе абитуриентов, поступающих на обучение на факультет «Общая медицина» на платной базе неотклонимым требованием является балл ЕНТ, который должен быть выше 65. После процедуры приема заявлений и соответственной документации объявляется конкурс, который проводит комиссия в составе проректора по образовательной деятельности, деканов, заместителей деканов. В конкурсе на прием студентов Диаграмма 7.8. Качественный состав студентов факультета «Общей Медицины» 1 курса на платной базе, кроме балла ЕНТ, при равных критериях учитываются роль кандидатов в интернациональных и республиканских олимпиадах и научных соревнованиях. Преимущественным правом владеют также детки служащих Института, потому что они, согласно долголетнего опыта, более несут ответственность при выборе профессии.

Средние проходные баллы для абитуриентов, поступающих в Институт по специальности Диаграмма 7.8. Качественный состав студентов факультета «Общей Медицины» «Общая медицина» по муниципальному образовательному гранту и на договорной базе представлены в таблице 7.2.

Таблица 7.2. Средние проходные баллы по результатам ЕНТ на факультете «Общая медицина»

Специальность
Г Д Г Д Г Д
Общая медицина (каз. отд.) 96,5 94,9 85,7 94,2 88,1
Общая медицина (рус.отд.) 97,5 91,7 77,5 93,1 84,8

(Г- грант, Д- договорная база)

Как видно из Диаграмма 7.8. Качественный состав студентов факультета «Общей Медицины» результатов таблицы средний проходной балл поступления имеет положительную динамику, что непременно, позитивно отражается на качестве образовательного процесса на факультете «Общая медицина».

7.3.7Содержание образовательных программ дисциплин специальности «Общая медицина» разрабатывается педагогами кафедр, и проходит несколько шагов рассмотрения и утверждения: заседания служащих кафедры, Комитета образовательных программ специальности, Учебно-методического Совета Диаграмма 7.8. Качественный состав студентов факультета «Общей Медицины». Внесение конфигураций и дополнений в образовательные программки проходит по тем же шагам, где на каждом уровне находятся представители работодателей и обучающихся. Членами КОПС по специальности «Общая медицина» и Учебно-методического совета являются заведующие кафедрами, ведущие доктора и доценты, представители практического здравоохранения, студенты. После шагов рассмотрения и согласования, проректор по Диаграмма 7.8. Качественный состав студентов факультета «Общей Медицины» образовательной деятельности утверждает рабочие (учебные) программки дисциплин.

С целью сотворения действенной модели казахстанского мед образования в рамках вхождения в Болонский процесс согласно решению Ученого Совета института ОП была улучшена введением компетентностно-ориентированного подхода к обучению студентов. Новыми элементами и особенностями ОП являются внедрение интегрированного обучения, основанного на системном подходе; приоритетной значимости компетенции Диаграмма 7.8. Качественный состав студентов факультета «Общей Медицины» выпускника, введение новых дисциплин – коммуникативные способности, доказательная медицина, внедрение новых способов обучения, преподавания и оценки познаний, способностей и компетентностей; интерактивных компьютерных программ обучения; усиление роли самостоятельного и самонаправленного обучения; установление и расширение партнерских отношении с институтами, научными базами, лабораториями. ОП содействует реализаций программки академической мобильности по Диаграмма 7.8. Качественный состав студентов факультета «Общей Медицины» обмену студентов и ППС, воплощение совместных республиканских и интернациональных проектов по развитию модернизации и распространению новых образовательных программ, способов обучения, учебных материалов, также для совершенствования системы обеспечения свойства и управления университетом, расширение компонента по выбору, что в целом делает способности для интеграции и соответствия интернациональным эталонам в области высшего образования Диаграмма 7.8. Качественный состав студентов факультета «Общей Медицины».

Удачливость освоения образовательной программки выпускниками специальности «Общая медицина» определяется совокупой условии, которые программка предоставляет обучающимся для заслуги ими запланированных образовательных результатов. В эту совокупа входят: сверенные цели, задачки и образовательные результаты программки АО «МУА» и надлежащие им:

- логичная и равновесная структура программки;

- высококачественный и количественный профессорско-преподавательский состав;

- действенные образовательные Диаграмма 7.8. Качественный состав студентов факультета «Общей Медицины» технологии, адекватные целям, задачкам, результатам и специфике программки и курсов;

- способы оценки учебных достижении обучаемых;

- современная и отлично действующая инфраструктура АО «МУА»;

- наличие устройств оборотной связи с рынком труда для верификации и уточнения списка образовательных результатов программки.

Фуррор образовательной программки по специальности «Общая медицина» определяется применением действенных ресурсов и Диаграмма 7.8. Качественный состав студентов факультета «Общей Медицины» дополнительных средств, таких как:

-новые информационные компьютерные технологии с применением компов для доступа к Интернет-ресурсам; внедрением обучающих программ с целью расширения информационного поля, увеличения скорости обработки и передачи инфы, обеспечения удобства преобразования и структурирования инфы и трансформации ее в образовательный ресурс;

-работа в команде, как совместная деятельность обучающихся Диаграмма 7.8. Качественный состав студентов факультета «Общей Медицины» в группе под управлением фаворита, направленная на решение общей задачки методом сложения результатов персональной работы членов команды с делением ответственности и возможностей для заслуги результативности;

-case-study, как анализ реальных проблемных ситуаций, имевших место в соответственной области проф деятельности, и поиск вариантов наилучших его решений;

-игры, как ролевая Диаграмма 7.8. Качественный состав студентов факультета «Общей Медицины» имитация обучаемыми реальной проф деятельности с выполнением функций профессионалов на разных рабочих местах для мотивации обучающихся;

-проблемное обучение, как стимулирование обучаемых к самостоятельной «добыче» познаний, нужных для решения определенной трудности;

-контекстное обучение, как мотивация студентов к усвоению познаний методом выявления связей меж определенным познанием и его применением;

-индивидуальное обучение на Диаграмма 7.8. Качественный состав студентов факультета «Общей Медицины» базе опыта и выстраивание обучаемыми определенных алгоритмов усвоения материала с учетом личных особенностей;

-междисциплинарное обучение, как внедрение познаний из различных областей, их группировка и концентрация в контексте определенной решаемой задачки с целью углубления и интегрирования познаний;

-опережающая самостоятельная работа студентов, направленная на исследование нового материала до его Диаграмма 7.8. Качественный состав студентов факультета «Общей Медицины» изложения педагогом на лекции и других аудиторных упражнениях, для развития самостоятельного и целевого усвоения познаний.

С развитием общества, расширением потребностей потребителей, рынка труда происходят конфигурации и в образовательных программках, другими словами ОП отличается мобильностью, все конфигурации учитываются при рассредотачивании вещественных и денежных ресурсов. На каждый год планируется денежный план развития Института Диаграмма 7.8. Качественный состав студентов факультета «Общей Медицины», в который включены и средства по развитию ОП: закуп нужного материала, на увеличение квалификации ППС по специальности «Общая медицина», развитие академической мобильности ППС и студентов выше нареченной специальности, выпуск учебно-методической литературы, портфолио, справочника-путеводителя, оплата труда и проживание Председателя ИГА и т.д.

7.3.8Для формирования образовательной среды и Диаграмма 7.8. Качественный состав студентов факультета «Общей Медицины» формирования проф роста обучающегося в Институте сотворена служба эдвайзеров, призванная посодействовать студентам с выбором направления обучения. Эдвайзер- педагог, выполняющий функции академического наставника обучающегося по соответственной специальности, оказывающий содействие в выборе линии движения обучения (формировании личного учебного плана) и освоении образовательной программки в период обучения. Эдвайзерами назначаются бывалые педагоги Диаграмма 7.8. Качественный состав студентов факультета «Общей Медицины» кафедр, которые компетентны в учебных планах специальности «Общая медицина» и производят личный подход к каждому обучающемуся. Функции эдвайзера также заключаются в организации презентации элективных дисциплин каталога, утвержденного УМС университета.

В Институте работает служба саппорта студентов. В ВУЗе работает приемная комиссия, психологи, деканат по делам молодежи, офис-регистраторы, студенческое самоуправление Диаграмма 7.8. Качественный состав студентов факультета «Общей Медицины», институт кураторов, деканат факультета «Общая медицина», юридическая служба, отдел интернатуры и трудоустройства, библиотека, «студенческий городок», отдел планирования учебного процесса, отдел практики, отдел интернационального сотрудничества, координатор по академической мобильности. Данные службы являются структурными подразделениями Университета и имеют свою нормативно-регламентирующую документацию при работе со студентами.

Информированность студентов об применяемых аспектах их Диаграмма 7.8. Качественный состав студентов факультета «Общей Медицины» оценивания осуществляется разными способами: веб-сайт института, кафедр, информационное табло, справочник-путеводитель, контракт о возмездном и безвозмездном оказании образовательных услуг, на заседаниях старост, через деканат, отдел планирования учебного процесса, отдел офис-регистратора, УМЦ, информационные стенды и др.


diagnostika-professionalnoj-prigodnosti-specialistov.html
diagnostika-psihicheskogo-razvitiya-detej-srednej-gruppi-kg.html
diagnostika-psihicheskogo-razvitiya-rebenka-ot-18-mesyacev-do-dvuh-let.html